دادخواهی معلمان برای مظلومیت مدرسه میناب/ آغاز پویش بین المللی «۱+۱۶۸» خونخواهی جنایات میناب
عقبگرد در مسیر تحول دانشگاه فرهنگیان
پویش «مدرسه شجره طیبه ایران» برای روایت اقدامات معلمان در روزهای جنگ
پیشنهاد حذف سهم ارزیابی تکمیلی در جذب دانشجومعلمان منتفی شد / صرفاً آزمون سراسری و اختصاصی تربیتمعلم بهصورت همزمان برگزار میشود
هشت سال پس از آن اردیبهشت تاریخی
حاشیهنگاری حضور رهبر شهید انقلاب در دانشگاه فرهنگیان/ لباسشخصیها، احمدآقا، فشردگی و باقی قضایا
کانونهای ارزیابی در جذب دانشجومعلمان باید تقویت شوند، نه بیاثر
ارزشیابی توصیفی در ابتدایی از اهداف خود فاصله گرفته است/ هشدار نسبت به «افت پنهان تحصیلی» و «ارتقای صوری» دانشآموزان
گروه آموزشوپرورش مرکز پژوهشهای مجلس در یک گزارش کارشناسی با آسیبشناسی نزدیک به دو دهه اجرای «ارزشیابی توصیفی» در دوره ابتدایی، از شکاف عمیق میان اهداف سیاستی و واقعیتهای اجرایی این طرح پرده برداشت و اعلام کرد ضعف زیرساختها، نارسایی در توانمندسازی معلمان، مقاومت فرهنگی خانوادهها و ناهماهنگی با سایر اجزای نظام آموزشی، این سیاست تحولی را با چالشهای جدی مواجه کرده و در برخی موارد به افت پنهان تحصیلی، کاهش انگیزه یادگیری و ارتقای صوری دانشآموزان انجامیده است.
ماجرای تقلبهای دانشآموزان در امتحانات نهایی و کنکور سراسری امسال، این روزها بسیار بر سر زبانها افتاده است؛ خبرهای جدید از تلاش سازمان سنجش برای جلوگیری از تقلب و موفقیت در گرفتن ۴۵۰ مورد از تقلبها میگوید اما از طرفی دیگر افرادی مدعی لو رفتن سوالات کنکور میشوند.
در شرایطی که منتقدان، مصوبات کنکوری اخیر را شتابزده و غیرکارشناسی میدانند، معتقدند ایراد اصلی، فقدان عدالت است؛ که این مهم از چشم سیاستگذاران آن پوشیده شده است. اگرچه به عقیدهی موافقان این طرح، عملیات تاثیر سوابق شصت-چهل، برگزاری سالی دوبار کنکور و حذف درسهای عمومی، به کاهش اضطراب میانجامد و میتواند نکتهی مثبت این مصوبات باشد. اما شکافی که با تصویب این مصوبات بر دیوار بلند کنکور رد میاندازد و خطر آوار بر سر کنکوریها را افزایش میدهد؛ عدالت است.
بازگشایی مدارس چالشهایی را نظیر افزایش میزان ابتلا به بیماری، اعتراض معلمان و والدین دانشآموزان و دشواری نظارت بر رعایت پرتکلهای بهداشتی در مدارس به دنبال داشته است. کشورهای مختلف براساس زیرساختارهای آموزشی، اقتصادی و اجتماعی خود، شرایط متفاوتی را تجربه کردهاند و راهکارهای متفاوتی را درپیش گرفتهاند.
در چند ماه گذشته، روند بازگشایی تدریجی مدارس با دردسرهایی که برای معلمان داشت، در دستورکار اصلی بود؛ اما تیر آموزش و پرورش در حذف آموزش صرفا مجازی، به سنگ سویه جدید کرونا برخورد کرد.
ملکرئیسی معلم مستعفی خرید خدمات آموزشی گفت: معلمان خرید خدمات از ابتداییترین امکانات اعم از داشتن کارت شناسایی، بیمه و...محروماند و هیچ گونه هویت معلمی ندارند.
مجید احمدینیا معلم فعال کودکان مهاجر افغانستانی، در گفتگو با رستا: ثبتنام دانشآموزان مهاجر چه قانونی و چه غیرقانونی در مدارس دولتی، فرمان صریح رهبرانقلاب است اما در مدارس ما به مدیر مدرسه اجازهی دریافت کتاب برای دانشآموزان افغانستانی نیز داده نمیشود.
محمود مسگریان، رئیس شورای اسلامی شهر همدان گفت: مدرسهای که این روزها فیلمی از آن منتشر شده در واقع تنها یک کانکس بوده است، و مجوز ساخت برای مکان آموزشی را نداشته است.
در آستانهی دومین مهر کرونایی، بازگشایی مدارس و واکسیناسیون دانشآموزان، از دغدغههای مهمی است که کشور را درگیر کرده است. زیرا که سلامت و آموزش هر دو از نیازهای مهم جامعه هستند که باید به نحو احسن پاسخ داده بشوند. حال بین زمزمههای بازگشایی مدارس، تضمین سلامت آیندهسازان کشور با ابزار واکسن، سوالی است که ذهنها را مشغول کرده است.