- امروز : افزونه جلالی را نصب کنید.
- برابر با : 6 - ذو الحجة - 1446
- برابر با : Monday - 2 June - 2025
اخبار ویژه
از رنجی که می‌بریم/ ماجرای میزگرد اساتید دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی درباره این دانشگاه چه بود؟
برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان نیاز به بازنگری دارد
سیاست قطعی شورای‌عالی آموزشوپرورش ورود دانشجویان نخبه، برتر و با سن پایین به دانشگاه فرهنگیان است
از «آموزش و پرورش حاکمیتی» تا «آموزش و پرورش ضدمردمی»! – بخش اول
بچه‌های ما نباید صرفا استفاده کننده از هوش مصنوعی باشند بلکه باید تولیدکننده هوش مصنوعی باشند
گفت‌وگو با یک معلم چندپایه/ چالش‌ها و لذت‌ها، تجربه‌ها و گله‌ها
الهام‌بخشی، رسالت فراموش‌نشدنی معلمی؛ از کلاس‌های ابتدایی تا دانشگاه
دانشگاه فرهنگیان محل اجرای کنسرت‌های شهر نیست/اعتراض دانشجومعلمان به برنامه‌های حاشیه‌ساز در قزوین
پشت‌پای وزیر و نمایندگان به کارشناسان تربیتی
اینکه وزیر آموزشوپرورش با ارسال نامه به شورای عالی انقلاب فرهنگی، بررسی مجدد طرح افزایش سقف سنی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان به سی‌سال جهت تصویب را خواستار می‌شود، فعالین تربیتی را در بُهت برای کشف علت این اقدام فرو می‌برد. آیا از آسیب‌های افزایش سن مطلع‌اند؟ اگر هستند پس اقدامات فوق نتیجه کدام محرک است که کمر به زوال دانشگاه فرهنگیان بسته و اندک انگیزه باقی‌مانده جهت تحول در دستگاه تربیت معلم را به یغما می‌برد.
اولویت‌بندی نادرست، مسائل اصلی آموزش و پرورش را به حاشیه می‌برد
در حالی که آموزشوپرورش با مسائل کلیدی مانند کیفیت جذب و تربیت معلمان، شرایط کاری و فرسودگی شغلی آن‌ها مواجه است، تصمیماتی مانند افزایش سن ورود به دانشگاه فرهنگیان، اولویت‌های اصلی این حوزه را به حاشیه می‌برد. این تغییر، نه‌تنها روند تربیت نیروی انسانی را دچار اختلال می‌کند، بلکه با بی‌توجهی به اقتضائات سنی معلمان و نیازهای دانش‌آموزان، آسیب‌های جبران‌ناپذیری به نظام آموزشی وارد خواهد کرد.
تربیت علیه انرژی! انرژی علیه تربیت! (قسمت دوم)
تعطیلی‌های مکرر مدارس در استان فارس به دلیل مدیریت منابع انرژی، چالش‌های جدی برای آموزش در مناطق روستایی ایجاد کرده است. زهرا محمدی، مدیرآموزگار این استان، در گفت‌وگو با رستا به مشکلات آموزش مجازی و کاهش فعالیت‌های پرورشی اشاره می‌کند و بر لزوم توجه به شرایط خاص این مناطق تأکید می‌کند. او نگران پیامدهای این تصمیمات بر آینده تحصیل دانش‌آموزان است و از فشارهای روزافزون بر معلمان می‌گوید.
انحراف از اولویت‌ها
نگاه سطحی به مسائل آموزش و پرورش و تمرکز بر راهکارهای مقطعی، سال‌هاست که مسیر اصلاحات بنیادین این حوزه را منحرف کرده است. در حالی که نظام تعلیم و تربیت کشور با بحران‌هایی مانند کمبود بودجه، ناترازی نیروی انسانی، نابرابری‌های آموزشی، بی‌عدالتی در نظام پرداخت، ضعف در توسعه کمی و کیفی دانشگاه فرهنگیان و... مواجه است، سیاست‌هایی مانند افزایش سقف سنی ورود به دانشگاه فرهنگیان، بیش از آنکه راه‌حلی برای مشکلات باشد، نشانه‌ای از عدم درک عمیق سیاست‌گذاران از چالش‌های اساسی این حوزه است.
“زندگی با آیه‌ها” به وقت نوجوانی؛ طرحی برای نوجوانان
نشست خبری با حضور آقای غفوری، مدیر بخش دانش‌آموزی طرح زندگی با آیه‌ها و حجت الاسلام آقاجانی، معاون بنیاد نوجوان در سازمان دارالقرآن به منظور تبیین ضرورت طرح‌های فرهنگی ویژه ماه مبارک رمضان برای نوجوانان و معرفی برنامه‌های خاص این ماه برگزار گردید.
اعتراض تشکل‌های دانشگاه فرهنگیان به کسر ناعادلانه حقوق دانشجومعلمان
جمعی از تشکل‌های سیاسی دانشگاه فرهنگیان در نامه‌ای به محمدباقر قالیباف، رئیس مجلس شورای اسلامی، نسبت به کسر ناعادلانه از حقوق دانشجومعلمان اعتراض کرده و خواستار افزایش بودجه و شفافیت مالی در این دانشگاه شدند. آن‌ها تأکید کردند که بی‌عدالتی در دانشگاه فرهنگیان تأثیر مستقیم بر کیفیت آموزش و تربیت دانش‌آموزان دارد.
نامه مرکز بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان در پی انتشار لایحه بودجه ۱۴۰۴ و آسیب شناسی بندهای متعلق به آموزش و پرورش خطاب به نمایندگان مجلس شورای اسلامی
مرکز بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان در پی انتشار لایحه بودجه ۱۴۰۴ و آسیب شناسی بندهای متعلق به آموزش و پرورش نامه‌ای خطاب به نمایندگان مجلس شورای اسلامی نوشت.
تربیت علیه انرژی! انرژی علیه تربیت!
راهبرد تعطیلی مدارس و دانشگاه‌ها با وجود اثرات منفی بر یادگیری و پایین آمدن سطح آموزش، اگر به صورت موقت هم باعث صرفه‌جویی انرژی شود، فرهنگ صرفه جویی را در بلندمدت به جامعه نمی‌آموزد و راه حل ناترازی انرژی نیست. بنابر این، لازم است علاوه بر شفاف‌سازی دقیق اثر تعطیلی مدارس بر حل بحران مذکور، مشخص شود که تعطیلی مدارس تا چه زمانی کارساز است و راهکار جایگزین برای حل بلندمدت و ریشه‌ای این مسئله چیست؟
از رنجی که می‌بریم/ ماجرای میزگرد اساتید دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی درباره این دانشگاه چه بود؟
