دادخواهی معلمان برای مظلومیت مدرسه میناب/ آغاز پویش بین المللی «۱+۱۶۸» خونخواهی جنایات میناب
عقبگرد در مسیر تحول دانشگاه فرهنگیان
پویش «مدرسه شجره طیبه ایران» برای روایت اقدامات معلمان در روزهای جنگ
پیشنهاد حذف سهم ارزیابی تکمیلی در جذب دانشجومعلمان منتفی شد / صرفاً آزمون سراسری و اختصاصی تربیتمعلم بهصورت همزمان برگزار میشود
هشت سال پس از آن اردیبهشت تاریخی
حاشیهنگاری حضور رهبر شهید انقلاب در دانشگاه فرهنگیان/ لباسشخصیها، احمدآقا، فشردگی و باقی قضایا
کانونهای ارزیابی در جذب دانشجومعلمان باید تقویت شوند، نه بیاثر
ارزشیابی توصیفی در ابتدایی از اهداف خود فاصله گرفته است/ هشدار نسبت به «افت پنهان تحصیلی» و «ارتقای صوری» دانشآموزان
عضو کمیسیون آموزش مجلس با هشدار نسبت به افزایش بدهی صندوق ذخیره فرهنگیان به ۱۴ هزار میلیارد تومان، از تداوم تعلل دولت در اصلاح اساسنامه این صندوق انتقاد و تاکید کرد ادامه این روند میتواند پایداری مالی و منافع معلمان را با خطر جدی مواجه کند.
سرپرست مرکز منابع انسانی آموزش و پرورش در گفتگو با خبرنگار رستا گفت: اعتبارات رتبهبندی به ردیف اصلی حقوق و مزایای بودجهی ۱۴۰۲ اضافه شده است.
گذر از پنج دولت مختلف با سه رئیس جمهور، آمارهای جالبی را از یک ریلگذاری همیشگی برای بودجهریزی در آموزش و پرورش مخابره میکند.
کلیات بودجه پیشنهادی ۱۴۰۲ با بیش از یک ماه تاخیر برای بررسی به مجلس شورای اسلامی تقدیم شد.
لایحه بودجه ۱۴۰۲ امروز چهارشنبه، توسط رئیسجمهور تقدیم مجلس شد که توجه به پیشرفت اقتصادی توأم با عدالت، امینت غذایی و بهبود معیشت مردم، اصلاح ساختار بودجه، ایجاد شفافیت، جلب سرمایه عمومی و خصوصی برای طرحهای نیمهتمام، طرحهای مرتبط با آب و خشکسالی، اجرای نظام یکپارچه مدیریت مالی دولت و... از نکات برجسته و مهم لایحه بودجه ۱۴۰۲ است.
بودجه ۱۴۰۱ با افزایش ۵۲درصدی ردیفهای مربوط به عدالت آموزشی نوید توجه بیشتر به مناطق محروم را داده بود که این ردیفها تا این برهه از سال رنگِ پول شدن را به خود ندیدهاند.
موج بازنشستگی معلمان تا دو سال آینده و عدم تمایل نسل جدید معلمان به عضویت در صندوق ذخیره فرهنگیان باعث شده است، صدای فراموشی و بیاعتمادی معلمان به این صندوق شنیده شود.
حجت الله بنیادی در گفتگو با رستا گفت: مدارس خاص دانش آموزان را تنها در سه گروه نظری مورد ارزیابی قرار میدهند و ظرفیت تربیت افراد باهوش در سایر مشاغل را ندارند.
در دنیای کنونی ارتباطات، رسانهای برتر است که نیاز مصرفی مخاطب خود را تامین کند. معلمان نیاز مصرفی خود را اعلام کردهاند و به اصطلاح به عنوان کاربر «طراح خدمات رسانهای» شناخته میشوند. معلمان با داشتن عنصر فراوانی(جامعه آماری بالا) چه بخواهند و چه نخواهند از عناصر مهم برای تولیدات رسانهای هستند اما آنها میتوانند نوع پرداخت رسانهها به مسائل خود را تغییر دهند.