به گزارش پایگاه خبری تحلیلی رستا، سرویس تربیتمعلم، فاطمه فتحیزاد؛ محمدمهدی کاظمی، معاون سابق آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در گفتوگو با رستا درباره حذف سهم اثر مصاحبه و ارزیابی تکمیلی در فرآیند جذب دانشجومعلمان گفت: بسیاری از شایستگیهای حرفهای لازم برای معلمی با آزمونهای تستی قابل سنجش نیست و حذف این مرحله میتواند به افت کیفیت ورودیهای دانشگاه فرهنگیان منجر شود.
کاظمی درباره تغییرات احتمالی در شیوه جذب دانشجومعلمان در دانشگاه فرهنگیان اظهار کرد: موضوع تحول در نظام تعلیم و تربیت سالهاست مورد تأکید رهبری قرار دارد و در این میان، معلم مهمترین عنصر تحقق این تحول است. به همین دلیل، نحوه ورود افراد به حرفه معلمی باید با دقت و بر اساس سنجش دقیق شایستگیها انجام شود.
ضرورت سنجش شایستگیهای معلمی
وی با اشاره به سازوکار قبلی جذب دانشجومعلمان گفت: بر اساس تصمیماتی که در سالهای گذشته اتخاذ شد، علاوه بر کنکور سراسری، یک آزمون اختصاصی نیز برای داوطلبان دانشگاه فرهنگیان طراحی شد تا بتوان از میان داوطلبان چند برابر ظرفیت، افراد واجد شرایط را برای مراحل بعدی انتخاب کرد.
معاون سابق آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش افزود: یکی از دلایل طراحی این آزمون اختصاصی، فاصله کوتاه زمانی میان اعلام نتایج کنکور و آغاز سال تحصیلی بود. به همین دلیل، آزمون اختصاصی در زمان دیگری برگزار میشد تا فرآیند ارزیابی و گزینش با دقت بیشتری انجام گیرد.
وی ادامه داد: در مرحله ارزیابی تکمیلی، مهارتهایی بررسی میشود که در آزمونهای چهارگزینهای قابل سنجش نیست؛ مانند توانایی برقراری ارتباط مؤثر، انگیزه، علاقه به حرفه معلمی، ویژگیهای شخصیتی و برخی شایستگیهای حرفهای.
حذف سهم اثر ارزیابی تکمیلی به کیفیت آموزش آسیب میزند
کاظمی درباره پیشنهاد اخیر برای حذف ارزیابی تکمیلی گفت: ظاهراً چنین پیشنهادی از سوی وزارت آموزش و پرورش و وزارت علوم به شورای عالی انقلاب فرهنگی ارائه شده است، اما حذف ارزیابی تکمیلی اقدام مطلوبی نیست.
او توضیح داد: این مرحله دقیقاً بخشی از فرآیند پذیرش است که در آن صلاحیتهای حرفهای معلمی بررسی میشود. حذف این بخش ممکن است باعث کاهش کیفیت ورودیهای دانشگاه فرهنگیان و در نتیجه تضعیف نظام تعلیم و تربیت شود.
آزمون تستی برای سنجش مهارت کافی نیست
معاون سابق آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد: مهارتهایی مانند ارتباط مؤثر با دانشآموز، توانایی تعامل اجتماعی، روحیه برونگرایی و علاقه به آموزش را نمیتوان از طریق آزمون چهارگزینهای ارزیابی کرد. این موارد تنها از طریق مصاحبههای حرفهای و ارزیابیهای تخصصی قابل سنجش است.
وی اشاره کرد: در سازوکار قبلی داوطلبان معمولاً دو یا سه برابر ظرفیت به ارزیابی تکمیلی معرفی میشدند و مجموع امتیازات آزمون اختصاصی، کنکور، سوابق تحصیلی و ارزیابی تکمیلی در پذیرش نهایی اثر داشت.
کاظمی درباره پیامدهای حذف ارزیابی تکمیلی بر عدالت آموزشی نیز گفت: این مرحله فرصتی برای سنجش توانمندیهایی بود که در آزمونهای کتبی قابل مشاهده نیست. حذف آن میتواند عدالت در فرآیند جذب را تحت تأثیر قرار دهد و برخی شایستگیهای کلیدی نادیده گرفته شود.
ضرورت تصمیمگیری بلندمدت در آموزش و پرورش
کاظمی با تأکید بر لزوم ثبات در سیاستگذاری آموزشی بیان کرد: آموزش و پرورش حوزهای نیست که بتوان با تصمیمات مقطعی آن را اداره کرد؛ تغییرات پیدرپی سیاستها نشانه ضعف حکمرانی آموزشی است و میتواند به کیفیت نظام تعلیم و تربیت آسیب بزند.
وی افزود: اگر قرار است تغییری اعمال شود، ابتدا باید کارنامه عملکرد سالهای اخیر بهطور دقیق بررسی شود. بررسیها نشان میدهد ورودیهای دانشگاه فرهنگیان در دو سال گذشته نسبت به گذشته از کیفیت بالاتری برخوردار بودهاند.
ارزیابی شایستگی معلمی نباید حذف شود
معاون سابق آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد: حتی اگر تصمیم بر ادغام آزمون اختصاصی با کنکور باشد، ارزیابی تکمیلی نباید حذف شود.
وی ادامه داد: ممکن است برخی محدودیتهای اجرایی باعث طرح چنین پیشنهادهایی شده باشد، اما راهحل، حذف ارزیابی نیست. میتوان راهکارهایی مانند انتقال فرآیند پذیرش دانشگاه فرهنگیان به نیمسال دوم را در نظر گرفت تا فرصت کافی برای انجام ارزیابیهای تخصصی وجود داشته باشد.
کاظمی در پایان خاطرنشان کرد: فردی که قرار است حدود ۳۰ سال در کلاس درس حضور داشته باشد باید با دقت و حساسیت بالا انتخاب شود و نباید کیفیت جذب معلمان فدای تسهیل فرآیندهای کوتاهمدت شود.
