به گزارش پایگاه خبری تحلیلی رستا، نشست بررسی مادهواحده پیشنهادی حذف سهم اثر ارزیابی تکمیلی در جذب دانشجومعلمان برگزار شد؛ در این نشست ابعاد مختلف تغییرات پیشنهادی در نظام سنجش و پذیرش دانشجومعلمان مورد واکاوی قرار گرفت.
حمیدرضا قائمپناه، معلم و مدیرمسئول پایگاه خبری تحلیلی رستا، در ابتدای این نشست با مرور برخی تصمیمات و سیاستهای سالهای اخیر در حوزه تربیت معلم، تأکید کرد دانشگاه فرهنگیان در سالهای گذشته بارها با طرحها و تصمیماتی مواجه شده که بهنوعی جایگاه این دانشگاه را هدف قرار داده است.
وی با اشاره به برخی اسناد و مکاتبات سالهای گذشته گفت: از پیشنهاد واگذاری سه سال آموزش معلمان به دانشگاه پیامنور در سال ۱۳۹۸ تا پیشنهاد جایگزینی جذب از فارغالتحصیلان سایر دانشگاهها بهجای پذیرش دانشجومعلم از طریق کنکور، همگی نشان میدهد جریانی مستمر بهدنبال تغییر ریل تربیت معلم در کشور بوده است.
قائمپناه همچنین با اشاره به ماجرای افزایش سقف سنی پذیرش در دانشگاه فرهنگیان اظهار کرد: این تصمیم نیز علیرغم مخالفت کارشناسان، مرکز پژوهشهای مجلس، اعضای شورای عالی آموزش و پرورش و بدنه متخصص تعلیم و تربیت تصویب شد، بدون آنکه پشتوانه پژوهشی مشخص و مستندی برای آن ارائه شود.
مدیرمسئول رستا با تشریح پیشنهاد جدید مطرحشده در شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: در طرح جدید، مرحله ارزیابی شایستگیهای معلمی که پیشتر دارای سهم اثر مشخص در نمره نهایی داوطلبان بود، عملاً از حالت رقابتی خارج شده و به «رد یا تأیید» تقلیل یافته است؛ موضوعی که میتواند نقش کانونهای ارزیابی در شناسایی استعدادهای واقعی معلمی را کمرنگ کند.
وی افزود: وقتی این پازلها کنار هم قرار میگیرد، بهجای حرکت در مسیر مطالبه رهبر معظم انقلاب مبنی بر توسعه دانشگاه فرهنگیان، شاهد نوعی عقبگرد در تصمیمسازیها هستیم.
در ادامه این نشست، علی خوشاقبال، پژوهشگر تعلیم و تربیت، نیز با تحلیل ابعاد علمی و اجرایی این پیشنهاد، حذف سهم اثر ارزیابی تکمیلی را «غلبه روشهای تستمحور بر شایستگیهای واقعی معلمی» توصیف کرد.
وی توضیح داد: در مدل فعلی، داوطلبان علاوه بر سوابق تحصیلی و آزمون کتبی، در ارزیابی حضوری شایستگیهای معلمی نیز رقابت میکنند و این بخش میتواند ضعف جزئی علمی را با توانمندیهای شخصیتی، مهارتی و روانشناختی جبران کند؛ اما در پیشنهاد جدید، این رقابت حذف و صرفاً کف صلاحیت بررسی میشود.
خوشاقبال تأکید کرد: نتیجه چنین تغییری، ترجیح داوطلبان قوی در تستزنی بر افرادی است که ممکن است صلاحیتهای واقعی معلمی بالاتری داشته باشند.
این پژوهشگر تعلیم و تربیت با اشاره به تجربههای بینالمللی در جذب معلمان، از کشورهایی مانند فنلاند بهعنوان نمونههای موفق یاد کرد و گفت: کشورهای موفق آموزشی، شناسایی و سنجش دقیق صلاحیتهای حرفهای معلمان را در اولویت قرار دادهاند و حذف این فرآیند، نوعی آیندهفروشی در نظام آموزشی خواهد بود.
وی همچنین با اشاره به بیانات رهبر انقلاب درباره دانشگاه فرهنگیان گفت: تأکید مکرر رهبر انقلاب بر تقویت این دانشگاه و حساسیت ایشان نسبت به گزینش معلمان، نشان میدهد هرگونه تصمیمی که به تضعیف سازوکارهای علمی جذب منجر شود، نیازمند بررسی دقیق و واکنش جدی جریانهای دغدغهمند تعلیم و تربیت است.
