مهارتآموزی، عدالت آموزشی و پیوند مدرسه با صنعت؛ میراث دولت شهید رئیسی در آموزش و پرورش
برق و اینترنت حوزههای امتحانات نهایی تأمین شده است
توصیه جدی به دانشآموزان: پیش از اعتراض به نمره، راهنمای تصحیح را دریافت کنید
دانش آموزان حتماً برای جمعبندی امتحانات نهایی خود به راهنماهای عمل مراجعه کنند
دولت هر مقدار که خرج آموزش و پرورش کند، سرمایه و افتخار است
رئیس کمیسیون آموزش مجلس: قانون رتبهبندی معلمان میراث ماندگار دولت شهید رئیسی است
ما در کانونهای ارزیابی معلمان به دنبال کسانی بودیم که عاشق معلمی باشند
چرا کسورات دانشجومعلمان در تابستان هم پابرجاست؟
آوارگی و مرگ برای مردم بی گناه غزه طبیعی و مناسب نیست و به اجبار حملات اسرائیلی ها، اتفاقی غیرطبیعی و ناعادلانه رقم خورده است. اینجاست که دنیا میتواند به نوارسطوییها امیدوار باشد تا برای توقف این بیعدالتی گام بردارند.
رییس سازمان بسیج فرهنگیان گفت: گزارش سازمان اداری و استخدامی کشور در باب پرداخت حقوق به کارکنان دستگاهها، جامعه معلمی را دل آزرده کرده است.
رئیس جمهور حمایت و پشتیبانی از معلمان را از ارکان اصلی راهبرد دولت برای تحول در نظام آموزش کشور برشمرد و گفت: راهبرد و اهداف دولت در نظام آموزش کشور محقق نخواهد شد، مگر با افزایش کارآیی و بهرهوری که لازمه آن نیز ایجاد انگیزه در معلمان با حمایت و پشتیبانیهای مستمر است.
۸۲ دفتر بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان سراسر کشور در نامهای خطاب به رئیس مجلس شورای اسلامی نسبت به برخی تصمیمات از جمله افزایش سن پذیرش دانشجومعلم به ۳۰ سال، تذکر دادند.
تقلیل دادن عدالت آموزشی به کنکور و ایجاد جو رسانهای و روانی در اینباره، نه تنها کمکی به بهبود کیفیت مدارس دولتی نمیکند؛ بلکه آموزش و پرورش را از مسیر درست دور میکند.
مسعود پزشکیان:عدالت ارزیابی علم است .اینکه من که در یک روستا درس میخوانم و کسی که در شمال تهران در یک مدرسه خوب درس می خواند رقابت کند، عادلانه است؟باید معیاری بگذاریم که رقابت عادلانه باشد. در امکانات نابرابر رقابت معنی ندارد. ما باید کاری کنیم که اگر قرار است رقابت باشد در شرایط برابر با هم رقابت کنیم. این شرایط برابر از نظر معلم، کلاس، محیط و خانواده باید دیده شود.
در قسمت قبلی گزارش به مدرسه، اجراییسازی سند تحول، ناترازی نیروی انسانی و نظام تربیت معلم پرداختیم. در این تکه، عدالت آموزشی، آرمانخواهی و سندمحوری، و برنامه درسی را بررسی و اولویتهای تحولی در خصوص آنها را گرد هم آوردهایم.
برای مدیر و معلمان مدرسه صابر، ثبتنام نازنین، چالش جدیدی بود که از همان روز ثبتنام به فکر حل آن بودند. کودکی که آنروز وارد مدرسه شد، از ابتدای تولد صدایی جز سکوت نشنیده بود. مادر نازنین هم در حالی در فرم ثبتنام، مربع کنار گزینه «ناشنوایی مطلق» را علامت میزد که به خاطر مشکلات متعدد به درمان نازنین حتی فکر هم نمیکرد. معلمان مدرسه اما ناامید نبودند. برق معصومیت در نگاه نازنین، آنها را مصمم کرد که درمان او را شروع کنند و در اولین اقدام نازنین را برای معاینه به اصفهان بردند...