







برای هیچ کس نامهی فدایت شوم نفرستادهاند. برای هیچ معلمی خط ننوشتهاند که فلانی اسلام و ایران و تعلیم و تربیت محتاج روی ماه یا قامت چون سروتان است، بیایید و معلم شوید. خبری از این دستخطها نبوده است. در مرحله اول این ما بودهایم که معلمی را خواستهایم. فرقی هم نمیکند این «ما» من نویسنده نوعی یا شمای معلم باشد یا یکی از گذشتگان. معلمی، با خواست ما شروع شده. خواستهای که یک سوال مهم ایجاد کرده است: چگونه معلم باشم؟ این یادداشت تلاش میکند پاسخی به این سوال باشد.
با تاکیدات مقام معظم رهبری و به لطف الهی و همت مسئولین امر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران پس از 14 سال از تدوین درحال ترمیم و بررسی مجدد میباشد که این مهم از دستاوردهای دولت شهید آیت الله رئیسی میباشد و جای قدردانی و تشکر از دولت فعلی بابت اهتمام به تدوین و بررسی این نسخه ترمیم یافته، باقی است.
پیشنویس سند تحول آموزش و پرورش با ایرادات اساسی و مغایرتهایی با رهنمودهای مقام معظم رهبری مواجه است. این یادداشت به بررسی این چالشها و ضرورت بازنگری فوری در سند میپردازد.
۷۸ دفتر بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان در نامهای خطاب به رئیسجمهور با انتقاد از تنوعبخشی مسیرهای ورود به معلمی و پذیرش دانشجومعلم نوشتند: ابلاغ آییننامه اجرایی بند (ب) ماده ۸۸ قانون برنامه هفتم، ضربهای جدی به نظام تربیت معلم کشور است. سیاستی که با اسناد بالادستی و منویات رهبری همخوانی ندارد و با نادیده گرفتن فرآیند هویتیابی معلمی، موجب انحراف مرکز ثقل نظام تعلیم و تربیت از مسیر اصلی خود شده است.
رئیس دانشگاه فرهنگیان در نخستین اجلاسیه شهدای دانشجومعلم تهران از ۵۹ شهید دانشجو معلم در تهران و ۱۰۳۰ شهید شناسایی شده در سطح کشور، یاد کرد و گفت:ثبت و ماندگاری زندگی این شهدا و دستاوردهای این اجلاسیه برای نسلهای آینده بسیار اهمیت دارد.
در نشست خبری اخیر مدیران مدارس علوم و معارف اسلامی، با حضور دبیر شورای عالی آموزش و پرورش و نمایندگان مختلف، بر اهمیت این مدارس به عنوان بستری برای تربیت دانشآموزان آگاه و معتقد تأکید شد. مدیران با ارائه آمار و دستاوردها، به ضرورت افزایش آگاهی عمومی نسبت به این مراکز آموزشی و امکانات ویژه آنها اشاره کردند.
در نشست خبری «هوش مصنوعی و توسعه علوم و فناوریهای نوین در آموزش و پرورش»، محمود امانی طهرانی، دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش، بر اهمیت گنجاندن هوش مصنوعی در برنامههای درسی تاکید کرد و از ضرورت فراهم کردن زمینههای آشنایی جوانان با این فناوری برای جلوگیری از شکاف فناوری بین ایران و کشورهای توسعهیافته سخن گفت.
در مراسم «معلمانههای شهید جمهور» که با هدف تبیین دستاوردهای دولت سیزدهم در حوزه آموزش و پرورش برگزار شد، محمدمهدی کاظمی، معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در دولت شهید رئیسی، و حسین مولوی، مدیرکل سابق آموزش و پرورش استان مرکزی، به تشریح اقدامات کلان و میدانی دولت سیزدهم و آنچه در مسیر تحول مدارس دولتی در عرصه تعلیم و تربیت رخ داد، پرداختند. آنچه در این سخنان برجسته بود، تمرکز دولت بر مهارتآموزی، توسعه عدالت آموزشی و پیوند مدرسه با صنعت، بهمثابه ریلگذاری برای آینده آموزش و پرورش ایران است.
با نزدیکشدن تدریجی به موج بازنشستگی چند صدهزار معلم دهه شصتی طی پنج تا ده سال گذشته، آموزشوپرورش در برابر یکی از مهمترین موقعیتهای چند دهه اخیر برای بازآرایی وضعیت نیروی انسانی و آغاز موجی تازه از تحول قرار دارد. گرچه بخشی از ظرفیتهای این دوره طلایی، به دلیل تصمیمگیریهای پراکنده و دیرهنگام، کمتر مورداستفاده قرار گرفت، اما فرصت تحول و ارتقا در این زمینه از دست نرفته است. تحول در نظام تعلیموتربیت یکروند مستمر، عمیق و چندلایه است و میتوان بااراده و برنامهریزی درست، مسیر آینده را ترمیم و تقویت کرد.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی با تأکید بر ضرورت حفظ و تقویت دانشگاه فرهنگیان گفت: در سالهای گذشته عدهای بهدنبال تعطیلی یا تضعیف این دانشگاه بودند اما شورای عالی انقلاب فرهنگی در برابر این نگاه ایستادگی کرده است.
حجتالاسلام قنبریان، استاد حوزه و دانشگاه، با اشاره به روایتهای اهلبیت(ع) درباره جایگاه معلمی، بر هویت ویژه معلم به عنوان "سائس بالعلم"، تدبیرگر و سیاستگذار با علم، تأکید کرد و گفت: این شأن تربیتی، چیزی نیست که با تصمیمات اداری یا تبصرههای استخدامی به هر فرد دارای مدرک دانشگاهی سپرده شود.
عضو هیأت علمی دانشگاه فرهنگیان: در حالی که رهبر معظم انقلاب طی سالهای اخیر بارها بر ضرورت انحصار مسیر تربیت معلم در دو دانشگاه فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی تأکید کردهاند، خبر اعلام آمادگی دانشگاه پیامنور برای ورود به این عرصه، موجی از نگرانیهای کارشناسی درباره کیفیت تربیت معلم، منزلت دانشگاه فرهنگیان و آینده آموزشوپرورش کشور ایجاد کرده است.