از کلاس تا منبر، چگونه جبهه تبیین را تقویت کنیم؟
زبان سیاست با زبان مقاومت همخوانی ندارد
چگونه پیام عاشورا را نسل به نسل به کودکان و نوجوانان منتقل کنیم؟
مدرسه موشها
دلخوشی
دانشجومعلمان راویان جنگ روایتها هستند/دانشگاه فرهنگیان باید گفتمان مقاومت علمی را طراحی کند
حمایت اتحادیه معلمان هندی از ایران در برابر تجاوز اسرائیل و آمریکا
راه بهشتی، مسیری که از ما آغاز میشود
نائب رئیس (دوم) کمیسیون آموزش مجلس شورای اسلامی: عدم اجرای رتبهبندی پس از گذشت 10 سال ترک فعل دولتها بوده و مغفول مانده است.
مشاور معاون وزیر آموزش و پرورش از اضافه شدن مسئولیت آموزش کودکان زیر شش سال در دو گروه سه ساله به مأموریت و رسالت آموزش و پرورش خبر داد.
تجمع معلمان قمی در محوطه اداره آموزش و پرورش قم با موضوع مطالبه معیشتی و اصلاح طرح رتبهبندی معلمان و با حضور حجت الاسلام ذوالنور نماینده مردم قم در مجلس شورای اسلامی و همچنین مدیرکل آموزش و پرورش قم برگزار شد.
آمارها نشان میدهد که در نظام آموزش و پرورش ایران، حدود یک میلیون دانشآموز در کلاسهای درس چندپایه به تحصیل میپردازند. دانشآموزان کلاسهای درس چندپایه را دانشآموزان روستایی یا حومه شهرهای کوچک و دور افتاده تشکیل میدهند.
مدیرکل دفتر توسعه عدالت آموزشی و آموزش عشایر وزارت آموزش و پرورش ضمن ارائه پیشنهاد فعالیت راهبران آموزشی به عنوان «معلمان چندپیشه» گفت: راهبران آموزشی در مناطق لازم التوجه می توانند علاوه بر نقش آموزشی که دارند به عنوان یک تصمیم ساز در موقعیت های محلی و مناطقی که حضور دارند تحت عناوینی چون مشاور، دستیار و کمک دهیار و بخشدار منطقه نیز فعالیت کنند و بر عملکرد مسئولین محلی نیز اثر بگذارند.
عضو کمیسیون آموزش مجلس گفت: آموزش و پرورش در آغاز سال تحصیلی جدید، 220 هزار معلم و 50 هزار کادر اداری کمبود دارد.
رتبهبندی معلمان، داستانی پر از ماجراهای دنبالهدار و شکستخورده است. این طرح که از اوایل دهه ۹۰، همچنان روی میز است، وعده و وعیدهای بسیاری برای اجرای درست و کارآمد، به خود دیده، اما همچنان نافرجام مانده است.
معاون وزیر و رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در نشست شورای معاونین سازمان آموزش و پرورش استثنایی گفت در بودجه سال جاری ۵۰ میلیارد تومان اعتبار از سوی مجلس برای تامین تجهیزات توانافزایی دانشآموزان استثنایی دیده شده است که در گام نخست ۱۶ میلیارد تومان از آن ابلاغ شده است.