







«کمبود معلم» و «تبدیل وضعیت معلمان» دو چالش نیروی انسانی آموزش و پرورش در دو دهه اخیر بودهاست و نیروهای حقالتدریس، خرید خدمت، آموزشیاران و مربیان پیش دبستانی در این سالها همواره خواستار جذب و استخدام در بدنه نظام آموزشی کشور بودهاند.
غربیها ( چه توسط نهادهای مثلاً بینالمللی نظیر یونیسف و یونسکو، چه توسط نهادهای دولتی و چه به واسطه نهادهای خصوصی و وابسته مانند IEA ) چرا به خود اجازه میدهند که برای نهادهای آموزشی کل دنیا سیاست گذاری کنند؟
رئیسجمهور در پیامی با تبریک موفقیت دختران و پسران ایران در رقابتهای المپیک دانشآموزان جهان ۲۰۲۴ در بحرین، کسب مدال از سوی آنان را مایه فخر و مباهات ملت ایران دانست.
سرپرست سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک گفت: هیچ تغییری در خصوص سازمان تعلیم و تربیت کودک در دستور کار وزارت آموزش و پرورش قرار ندارد.
با وجود اینکه نسبت کلاسهای مستحکم از ۶۴درصد به ۸۲درصد در سال ۱۴۰۳ افزایش یافته است، اما همچنان برخی مناطق کشور، از جمله پایتخت، با معضل جدی کمبود مدرسه مواجه هستند و سهمیلیون دانشآموز در کلاسهای ناایمن حضور دارند.
سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک، نهادی نوپاست که اخیراً با توجه به تغییر مدیریت آن توسط وزیر آموزش و پرورش، با سرپرست اداره میشود. این شرایط، وضعیتی ناپایدار برای این نهاد در حال استقرار، رقم زده و نگرانی دغدغهمندان این حوزه را در پی داشته است.
اگرچه فرماندهِ محمدحسین فهمیده اجازه حضور در میدان نبرد را به او نمیداد ولی غنیمتگرفتن این شهید نوجوان از دشمن بعثی باعث شد تا نظر فرماندهاش تغییر کند و به او اجازه حضور در میدان جنگ را هم بدهد.
مرکز پژوهشهای مجلس شورای اسلامی در گزارشی کارشناسی به بررسی راهکارهای تقویت نظام آموزشوپرورش رسمی عمومی پرداخته است.